Buenos días
desde Bolivia.
Y buenas tardes desde España.
Vamos a iniciar el ciclo de presentación de
mesas de experiencias en torno a lo que se ha realizado
a lo largo de este año y medio, dos años.
Os recordamos que en estas mesas de experiencias
no es que se presente el proyecto concreto,
sino que se recoge lo que se ha venido trabajando en unos casos
para hacer un proyecto.
En otros casos van a ser dos o tres.
Es decir, que es lo que se va a mostrar
aquí, son las experiencias de estas personas, de vosotras, de vosotras
que habéis venido participando en este itinerario de formación
en competencias digitales, de formadores en competencias digitales.
Así vamos a tener cuatro mesas de experiencia, dos
de acuerdo en estas mesas de experiencias,
pero en el libro que vamos a presentar mañana se recogen 27.
Ha sido imposible recoger las 172,
272 proyectos que han surgido.
Pero en estas experiencias hay más de 25
proyectos, hay más de 27 proyectos escritos,
hay como año y medio de trabajo de muchas personas.
A mí me toca coordinar la primera mesa de experiencias, que pertenece
a lo que hemos denominado como proyectos de intervención uno.
Pero recuerdo que son experiencias y conmigo están
seis personas, seis participantes
y a lo largo de este tiempo han estado por aquí.
De estas
seis personas que van a participar, dos de ellas van a ser virtuales.
Las otras cuatro personas se encuentran aquí.
La dinámica que vamos
a utilizar es la siguiente Yo voy a pasar
el nombre de la persona, voy a pasar el nombre de la experiencia.
Y es que a participante en este participante
va a tener como un minuto o dos para presentarse
y a partir de ahí nos va a comentar lo que considera
más impactante de lo que de su propia experiencia.
Así, para no entretenernos, porque sabemos que vamos
con mucha prisa, doy la palabra a ver si Montero Bergara de Panamá.
Si, gracias doctora Ana.
Buenos días.
América Latina y el Caribe.
Buenas tardes. España.
Para mí un placer poder estar aquí compartiendo el proyecto.
Mi nombre es Betsy Montero Vergara.
Me desempeño el Ministerio de Educación
de la República de Panamá como supervisora nacional,
titular de Educación Básica General de Matemática.
He ocupado también cargos administrativos
como Directora Nacional de Educación Media Académica,
Docente de Matemática, Ingeniería y Educación.
He completado
satisfactoriamente
los cinco cursos a los cuales ha ofrecido
la Agencia de Cooperación interconecta.
A continuación les presentaré
el el proyecto Formadores
Alfabetización en Competencias Digitales
dirigido a docentes
de Educación Básica General de la República
de Panamá.
A manera general tenemos el índice.
Hablaré sobre las áreas competenciales,
los retos, los resultados,
las oportunidades y la sostenibilidad del mismo.
En cuanto a las competencias digitales,
he desarrollado los proyectos en las cinco áreas Competencias
de las cuales las tres primeras he puesto en gran medida un avance,
sobre todo de sensibilización ante la comunidad docente
de la República de Panamá.
Hablamos de la competencia, de la información
y alfabetización informacional, la comunicación
y la colaboración y la creación de contenidos.
Los otros están realizados para ser ejecutados.
Entre los retos y ese plan
se me plantearon para poder realizar estos proyectos.
Fue sobre todo al perfil de egreso de la educación básica general.
Es en la competencia. Cuatro. Se plantea
el tratamiento de la información y la competencia digital
y está establecido en los programas de la Educación
Básica General de Panamá desde el 2014.
También
los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
sobre todo el Objetivo de Desarrollo Sostenible.
Cuatro.
Y habla sobre la calidad de la educación
que en uno de sus premisas nos establece.
Permitirá a los docentes poder adquirir actitudes
tecnológicas adecuadas para utilizarlas.
TIC y las redes sociales.
Y un detonante que se nos presentó de forma
rápida y veloz a nivel mundial fue la disrupción del aula presencial
a la modalidad a distancia, producto de la pandemia del COBIT 19.
Y ahí se se se pudo detectar
la necesidad de de poder alfabetizar a los docentes,
ya que en algunas ocasiones se cuentan con limitadas competencias digitales
entre las
temáticas que ya han sido abordadas para la competencia.
Uno de la alfabetización en competencia
digital de información y alfabetización podemos mencionar
nombrar el archivo de forma correcta, los buscadores académicos,
el filtrado de lo que ha sido la información, redes sociales,
educativas, estrategias de búsqueda, internet,
almacenamiento de datos en la nube, generación del código
QR y las y los diferentes usos en la competencia. Dos.
Hemos avanzado con temas específicos sobre normas de netiqueta,
la identidad y la reputación digital
en la competencia número tres de alfabetización
en creación de contenidos hemos abordado temas específicos
como han sido la creación de contenido con herramientas
específicas utilizadas en el ámbito educativo como infografía con Genial
y Canvas, mapas conceptuales de tipo colaborativo, entre otros.
Podemos mencionar entre los resultados tangibles e intangibles que
que es
hemos podido impactar a 240 docentes
de educación básica general y también
docentes de diferentes niveles educativos.
Además, hemos logrado incursionar, tal y como manifestaba nuestra Carnaval
en estudiantes de Educación en Formación
Inicial en el Centro
Regional Universitario de Panamá Oeste.
Son estudiantes que se forman
en el profesorado en Educación Media Diversificada.
Aquí contamos con algunas de las evidencias de la
sensibilización e intervenciones que hemos dado en los diferentes lugares
impactados
entre las oportunidades y fortalezas que podemos encontrar.
Tenemos en la fortaleza que contamos con un ecosistema de micrófonos
13 y cinco.
La plataforma Esther Portales Educativo Educa Panamá
Las debilidades resistencia al cambio.
Falta de interés por la alfabetización digital.
La disponibilidad del tiempo requerido, las oportunidades.
Inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La modalidad de presencial y virtual en formato híbrido.
Dificultades de conectividad entre las amenazas, dificultades
de la conectividad a la Internet y que eso
podría ser de forma virtual, limitar en algunas ocasiones
lo que es la participación, la sostenibilidad del proyecto.
Al iniciar con la carta van
allí.
Nos dirigimos a la educación básica general,
pero hemos capacitado
en temas específicos más de forma corta.
También en webinar
y pre proyectamos poder realizar
seminarios, talleres de 40 horas y diplomados.
Para qué?
Para dirigido
también a los docentes de los diferentes niveles educativo
estudiantes de educación en formación inicial
de las universidades a los padres de familia
es fundamental también en la educación y a los estudiantes.
Una vez que hemos podido impactar a ellos, podemos estar hablando
de una ciudadanía verdaderamente alfabetizada
digitalmente.
No puedo cerrar mi intervención sin realizar los agradecimientos,
sobre todo a la Agencia de Española de Cooperación Internacio
nal para el Desarrollo AECID en el Plan INTERCONECTA
a la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
UNED y a todos los formadores que nos han formado a nosotros
al Convenio Andrés Bello por toda su colaboración
y a su Excelencia Maruja Gorda y de Villalobos,
ministra de Educación de la República de Panamá,
quien nos dio la oportunidad de firmar las cinco cartas anuales
confiando en una mejor educación en nuestro país
y al Centro Regional Universitario de Panamá Oeste,
a la Facultad de Educación y a la Sociedad Delta Kappa
Gamma de Panamá Oeste, que también ha intervenido
para poder hacer conferencias y llegar a más educadores
y a la supervisora regional en Directivos y docentes
de los Centros Educativos de Panamá Oeste, que nos han brindado
la oportunidad de abierto las puertas porque confían
en un mejor país, en una mejor educación de calidad.
A todos, muchas gracias.